浅析高职高专国际贸易实务专业的实践教学 景德镇高等专科学校财经法律系 黄勇 【摘要】：随着中国加入WTO，改革开放进入新的阶段，社会对人才素质的要求正在发生深刻的变化，尤其对国际贸易实务专业中操作能力的要求尤为强烈。在日益激励的国际经济竞争环境中，加强对外贸专业教学中学生的实际操作能力的培养，是现阶段外贸教学中的主要环节。本文分析了高职高专国际贸易实务专业的实践教学的问题，针对这些提问题出一些加强实践教学的建议。 【关键字】高职高专 国际贸易实务 实践教学 根据21世纪社会、经济、科技文化发展趋势，中国入世后对各类人才需求类型的变化，高等职业教育职业教育的目的是使受教育者掌握科学的理论并灵活运用于实践之中，从而逐步形成较强的实践操作能力。 国际贸易实务专业培养熟练掌握国际贸易的基本理论和WTO原则、熟悉国际贸易惯例、政策和法律，具有进出口报关、报检等业务能力，即外贸企业国际化经营工作能力的应用型、实用型的人才。因此，高职高专国际贸易实务专业建设必须突出学生的业务实践能力、创新能力的培养。 一、国际贸易实务专业实践教学环节存在的问题 1、任课教师没有外贸实践经验，只能从理论到理论 国际贸易实务专业的老师大都是从学校毕业到学校任教，尽管其熟练掌握理论知识，可是没有外贸实践经验，这就导致在课程的外贸实践环节讲解中力不从心。比如，讲解信用证的内容，只是局限于教科书中对信用证自身的说明、对汇票的说明、对装运货物的说明、对运输事项的说明、对运输单据的说明、特殊条款、开证行对受益人及汇票持有人保证付款的责任文句以及适应的国际惯例这些文字，而不讲解信用证的具体内容，更不用说根据合同来修改信用证。国际贸易专业的毕业生没有见过信用证的现象也不足为奇。 2、模拟实验课程在整个教学中所占比重低，并且老师、学生准备不充分，上课效果不理想 国际贸易专业的教学计划设置不合理，没有专门的单证操作课（或者称为模拟实践课），部分老师把单证操作的模拟训练放在国际贸易实务课程中，学生缺少体验进出口业务操作过程的足够机会，导致学生对外贸业务的总体过程把握不清，对具体的外贸实践只是浮在书本层面，一知半解。 模拟实践课程采取课堂教学和上机操作两种形式。课堂教学的模拟实践，一般是销售合同、商业发票、装箱单、配仓回单、海运提单、原产地证明、汇票、信用证和报关单等单据的处理，在单据的模拟实践教学中，没有系统的串讲，即依据一个合同来完成由此而带来的所有单据，而是针对一个单据讲解如何填写。比如在填写海运提单的时候，consignee和notify party 等相都是依据信用证条款来填写。 在上机操作的实践中，好多学生课前准备不足，加之对电脑办公软件不熟练，用笔5分钟左右可以根据信用证填成的汇票，在电脑上需要20分钟左右才能填好；在由学生分别扮演进出口商、货代、船公司、银行、海关的角色进行模拟实践操作中，如果一方准备不充分，就导致整个模拟操作的低效率；更不用说学生上机模拟操作前不准备，老师即便满实验室奔跑也难解决完学生出现的问题。 3、校外实习基地有名无实 高职高专院校一般都安排大三下学期进行校外实习，并且实习结束后上交实习手册，作为实习的依据。实习大都由学生自找单位，尽管一些学校或者系都签有实习基地，实际上这些实习基地大都是应付就业检查而建立的。现在的外贸公司，大多数公司不欢迎学生去实习，一方面牵涉到商业秘密的大事，另一方面由于毕业生自身专业知识的欠缺不能顺利完成实习公司交给的任务，反而增添许多麻烦。再者，即便学生能在外贸公司实习，从事的实习工作大都和外贸没有关系，比如跑跑腿、输入文件等；或者只局限于一个外贸业务环节里实习，无法进行全面而系统的操作，以至最终这种实习流于形式罢了[1]。所以，这样造成大部分学生在不对口的公司里实习，有的甚至在家闲着。 二、外贸实训教学的建议 1、建立以实训为中心的教学团队，完善专业教学计划，使课程衔接合理，实训课时安排恰当。 以学生实训为中心建立教学团队，围绕实训所需的课程，教学时间和课程的衔接来完善专业教学计划，使实训教学的理论教学、技术训练等有机结合，提高学生的动手能力、职业技术应用能力等；完善教学计划，一要避免知识点的重复，对于外贸单据制作、外贸单据审核、信用证、汇付、托收等支付方式、汇率的折算等，尽量放在专门开设的课程讲解。二要处理好课程之间的衔接，诸如国际贸易实务、外贸函电、货运代理、单证操作、国际结算和国际金融等。三是要保证足够的实训教学时间。 2、加强专业师资队伍建设 （1）现在一般高校引进人才设立的门槛很高，起码是硕士、博士，使得一些有外贸经验又想做老师的只能望而却步。有的高校聘请有外贸经验的老师来学校兼职教学，尽管这种折中的设想很完美，实际却不是这样，一方面教学时间的安排上不理想，大都是周末或晚上集中授课，教学效果不理想；同时，缺乏教学监管。针对这种现实，学校可以派专业课老师到外贸公司实习一个学期或者一年，并且每隔两到三年，派其到外贸公司实习，进行外贸实践知识的更新。 （2）鼓励教师在职进修。每年要委派一些专业课老师到国内重点大学在职提高学历、在一定程度上，提高现有师资队伍的学历和素质。 （3）产学研结合培养锻炼师资队伍。产学研结合培养锻炼师资队伍已在普通高校得到开展，这也是提高学校社会地位，与企业紧密结合的有效途径，高职院校更应走这条路。 3、提高教学内容的实用性 专业教师组成以实训为中心的教学团队，教学内容也要突出实用，满足外贸人才所需要的扎实的专业理论,和对知识的灵活应用和对业务的实际操作能力。为此，在教学内容上建议， （1）教学内容要以一个案例来完成贸易全过程。 （2）加大双语教学的力度 （3）教学内容增加外贸流程中涉及的合同和单据。 （4）介绍我国主要的贸易伙伴国的一些外贸法规和常用做法，以及在进出口中的惯用做法。 （5）由于教材的老化，信息技术的发展，内容要及时更新。 4、采用灵活的教学形式 （1）课堂教学。课堂教学是模拟实践操作的基础，对外贸的基本知识熟练掌握，并且对开展模拟实践操作的内容进行纸质版的操作，比如根据合同来修改信用证，每个同学现在课堂教学中进行实训。只有这种充分的准备，在上机操作中达到理想的实训效果。 （2）校内实训。校内实训基地是便于学生一边学理论,一边从事应用实践,提高学生动手能力必不可少的场所。应加强模拟实践教学管理，包括模拟实践课程的安排，模拟实践教学大纲的制作与设计，模拟实践教材学的编写与选配，在模拟实践时间安排上要注意与理论课的衔接问题等。外贸模拟实验要具有实践性、合理性、规范性、开放性、知识性、新颖性、法规性和可操作性，适合高职高专学生的使用。 （3）校外实训。 校外实训一般叫做校外实习，要制定实习手册，手册内容有实习目的、实习的内容与任务、实习的方式与时间、实习成绩的评定、实习组织指导、组织纪录和实习内容的具体安排[2]。安排专业老师和实习学生一起在单位实习，指导学生的实习和解决在实习过程中出现的问题，对在实习中所暴露的问题，对课堂教学和校内实训教学进行查漏补缺，进行及时的修正。 5、搞好软硬件设施的配套。在外贸与业务实务课程教学过程中，国际商务实验室为师生提供一个模拟进行商务活动全过程的实验场所；教师可以在实验室中讲授并演示有关实务操作流程及各种单证的制作；学生可以在实验室中作为进出口业务人员，在教师的指导下将所学到的外贸实务的各部分或全部内容实际案例进行模拟和演练。同时，根据学生的实际水平，补充难易不同的案例，穿插于各个环节，进行因材施教的训练。 6、做好校外实习 一方面企业招不到实用的人才，另一方的高校毕业生找不到对口工作，为破解这一难题，很多高职高专开始采取校企联合办学、办班的模式的订单模式。这也破解了没有实习基地的尴尬局面。学校可以根据自己的合作情况，安排学生去企业实习。校企合作不仅可以满足学生专业实习和毕业实习的需要，还可以解决专业教学中理论与实践的脱节问题；不仅可以从一定程度上解决学生的就业问题，还有利于学校树立良好的社会形象，取得更好的经济效益。 参考文献： [1]外贸实训教学改革探讨 翁旭青 牡丹江大学学报 2007.9 [2]外贸类专业一体化实践教学体系构建与实施 张君斐 科教文汇 2007.10 [3]陈玫君刘红燕:高职教育文科专业教学改革的探索与实践[J].《技术与职业教育论丛》第五集 | 
